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铜陵市特殊教育学校

入选时间:2013-04-30

来 自:铜陵市

类 别:敬业奉献

铜陵市特殊教育学校是一所面向全市听障、智障和自闭症儿童实施九年制义务教育的学校。20多年来,老师们秉承一颗爱心,温暖每个孩子,双休日为他们做可口饭菜,冬日里为他们穿棉衣,生病了送他们上医院。老师们“爱心做人,慧心做事”,努力让这些“折翼天使”有一个幸福的未来。学校荣获国家级“巾帼文明岗”等称号。

事迹概述:铜陵市特殊教育学校是一所面向全市听障、智障和自闭症儿童实施九年制义务教育的学校。20多年来,老师们秉承一颗爱心,温暖每个孩子,双休日为他们做可口饭菜,冬日里为他们穿棉衣,生病了送他们上医院。老师们“爱心做人,慧心做事”,努力让这些“折翼天使”有一个幸福的未来。学校荣获国家级“巾帼文明岗”等称号。

铜陵市特殊教育学校是一所面向全市听障、智障和自闭症儿童实施九年制义务教育的学校。办学20多年以来,特教教师默默无闻,用真诚挥洒热土,在这片孕育平凡却又温暖的地方,用特别的爱奉献给这些“折翼的天使”。学校打造了一支以全国师德标兵和师德先进个人为代表的优秀教师队伍,这里有全国特教园丁奖获得者,有“感动铜陵”十大优秀共产党员,有市党代表、政协委员,有市优秀教师、市优秀班主任、市学科带头人、市骨干教师、市教坛新星;有获得市“十佳”青年志愿者、市青年岗位能手、市“三八”红旗手、市优秀团员、市“十佳”优秀辅导员、市“微笑大使”……“十一五”期间,学校先后荣获国家级“巾帼文明岗”;省“未成年人教育示范学校”、省“青年文明号”、省“教科研先进集体”、省特教学校“一班一品”工作示范单位;市精神文明“十优”、市“文明单位”、市“平安校园”、市五星级事业单位,连续四年荣获市“明星学校”荣誉称号。

一、对事业——敬

(一)五大特色鲜明

1、亲情关爱。没有爱就没有教育,特殊教育更是如此。多年来,特教老师秉承一颗爱心,温暖每一个孩子,让他们都拥有理想,怀抱希望。双休日老师们经常把住校生带回家,为他们做些可口的饭菜,让留守学生体验到亲情的温暖;冬天天冷,家长没及时送来棉衣棉被,教师就把自己孩子的棉衣带给学生穿上;遇到学生生病,教师就背着他们到医院,为医生翻译手语,还要为学生“开小灶”,做病号餐;有个别学生生活不能能自理,连上厕所教师还需帮他整理衣裤,有时弄脏了,就及时帮他换洗。难怪人们把特校老师誉为“妈妈老师”。

2、四优一评。“四优一评”是市特教学校每年都要举行的一项教学特色工作,它包括优质公开课、优秀论文、优秀教学设计、优秀课件制作和评好优质课五个环节,并把开设公开课作为促进教师专业发展的常规性工作来抓,青年教师上好研究课,骨干教师上好优质课,教学能手上好示范课,有计划、有针对性地开展听课与评课活动,有力地促进课堂效益的提高。通过教学业务的锤炼,特教学校教师业务成长很快,1人在全国教学大赛荣获二等奖,2人在全省教学大赛获一等奖,4人在全市教学大赛获一等奖。国家级重点课题《信息技术在聋校数学教学中的应用》、省级课题《重听聋儿语言能力的培养》和市级课题《中重度智障生生活自理能力培养的研究》、《爱的特色文化研究》都已顺利结题,培智部教师编写的校本教材《中重度智障生生活自理能力训练》已编印成册,并获市特等奖。教师近100篇论文在教育报刊杂志上发表,教育教学成果丰硕喜人。

3、读书交流。市特教学校开展读书交流活动已成为教师自觉行为,也成为校园里一道靓丽的风景线。学校安排教师每学期精读一本书,制定读书计划,完成心得撰写。每年开展一次读书交流活动,活动由校领导或部门负责人主持,交流的教师把交流内容制成课件,通过多媒体播放,教师边演示边交流,介绍书的内容,畅谈读书收获,分享读书的快乐。学校还邀请市教育局领导聆听并指导读书交流活动。教师不仅自己读,学校还开展了“师生共读一本书活动”。学校呈现出师生读书氛围浓,读书热情高的可喜景象,以读书为主要内涵的文化品味已经形成。

4、艺术教育。它是市特校的一朵奇葩,绽放得十分绚烂。学生舞蹈多次在国家、省、市获大奖,其中《博》2006年代表铜陵市参加全省少儿文艺汇演获一等奖,《雪绒花》获全市舞蹈一等奖等,学校艺术教育引起社会和媒体的广泛关注。学生书画作品多次在省、市获一、二等奖,极大鼓舞了学生志气,激发了学生信心。学校学生参加全省特奥会就获得5金、3银、4铜的佳绩,在省第四届残运会上,学校一名学生又夺得了一银三铜。

5、一班一品。“一班一品”是铜陵特校实施“文化育人,特色立校”为主题活动以来,开展的班级文化建设的重要手段之一,主旨是在贯彻学校文化引领发展的同时,打造班级特色品牌,使残障学生在“一班一品”的创建中,受到有效的教育与锻炼;使特校的老师在“一班一品”活动的创建中,更好地发挥自己的智慧与特长,更有效地提升自己;使学校在“一班一品”的创建中文化气息更重,品牌特色更浓,社会影响力更强,以促进学校更好地发展。铜陵特校目前有10个班级,每个班级定位的“一班一品”的主题不仅考虑到了对班级学生的发展起着引领的作用,同时,对班级文化建设起到了促进的功效。活动的起初,每个班级的班主任与课任老师根据学校的要求,结合本班学生的残疾类别与知识、能力以及其他方面的现状,把本班的重点与难点,设置为“一班一品”的主题。这些主题中,有个别化教育;有培养学生的生活自立能力的教育;有养成教育;有发展聋生的语言和艺术特长;有对学生的心理辅导与思想教育。主题内容鲜明,特色突出,实效性强。

二)办学探求多元

市特教学校的发展得益于社会各界的支持关心,市领导在助残日、六一儿童节多次慰问看望学生,关注学校发展。市教育局从多角度、多方位解决特校面临的困难,特别在校园建设、设备添置给予支持;市特教学校领导还主动出击,广泛宣传,使学校发展得到提速。在市发改委、民政局的支持下,学校建设、学生生活都有很大改善;市光促会援建了学生生活设施项目;安徽铜都阀门公司援建了学生活动中心装饰项目;市八宝房地产公司援建了智障生康复训练室;铜陵烟草公司解决了学校办公设备项目等。目前,新校址基本确定,铜陵特校明天将更加美好。

(三)校园平安和谐

学校坚持对学生实施“五爱”和“五自”教育,培养自强不息精神。从小事抓起,从规范做起,一点一滴,打牢基础。学校坚持德育为首,突出抓好“四个结合”,德育处、保卫科、教研组、班集体全方位参与,齐抓共管,工作取得明显成效。三年来学校未发生一起责任事故和治安案件,学生违法犯罪率均保持为零,为打造平安校园作出了积极贡献。在市教育局“文化立校,特色育人”方案实施以来,学校精心设计,认真布局,建造了“文化长廊”,开辟了“德育橱窗”,张贴了“残障名人画像”,宣传了本校“艺术特长”等,不仅美化了校园,还发挥了较好的育人功能,文化立校特色日益彰显。

二、对管理——严

(一)教学管理求精品

教学工作是学校中心工作,校长坚持巡视制、听课制、评课制,直面教学,参与管理督查。教学管理人员实行每日检查登记制,各班教学情况记录在案,便于领导了解老师工作情况。对教学管理,市特教学校坚持走“教、学、研、写”的教师业务逐步成长之路,打牢基础,提高水平。同时还采用“请进来,走出去”的方式,促进教师教学业务水平提高,每学期学校都组织教师开展“读书交流”活动,请教育专家、名师作讲座;同时组织教师到先进地区特校听课等,皖江片特校开展公开教学交流活动,使一批教师的业务水平得到明显提高。

(二)学生管理求精细

由于特校面临对象都是残障学生,必须做到管理精细,每天晨会,每周班队会课,坚持对学生开展思想、安全教育,做到春风化雨,防微杜渐。班主任经常与学生沟通,并进行家访,了解学生心理和想法,达到教育针对性。针对社会不良聋哑人滋扰,校保卫科人员抓住契机,剖析教育,并积极寻找对策,让每个学生知晓利害关系,从而有效维护了学生稳定。就连在寒暑假,教师还利用走访、打电话、发信息多种方式与学生交流并开展教育活动。智障生中个别脑瘫学生,自理能力极弱,还有个别带有精神方面问题的学生,行为不受控制,这样的学生极为棘手,就连老师在课余时间,也要跟着他们,关注一举一动,谨防意外发生。

三、对工作——勤

(一)教学认真扎实

由于孩子们的障碍,他们学习起来非常困难,听障学生听不到,不会讲;智障学生注意力很难集中,且学得忙,忘得快。为此老师们费劲心机,调动各种手段来强化教学,有的问题在普通学校教师稍作点拨,学生立刻领悟,而同样一个问题特校教师必须花费几倍甚至十几倍的时间与精力,效果还不能让人满意。特校老师始终坚持以课堂教学为主阵地,向课堂教学要质量,坚持认真备课、认真上课和认真批改作业,积极发展优秀生,耐心转化后进生,做到不让一个孩子掉队,让他们充分享受尊重、公平和荣誉。

(二)科研成果显著

学校制定教科研奖励办法,充分调动大家积极性,为教科研营造良好氛围,同时打造平台,让大家施展才能。目前,学校老师在国家、省、市级报刊杂志发表教育论文近100篇,获奖论文150余篇,在每年全省特教论文评比中,我市特校老师论文质量最高,获奖面最大,令同行刮目相看。同时在课题研究方面毫不逊色,现已立项的国家级课题1个,市级课题2个,省级课题《重听儿童语言康复的研究》成功结题并荣获安徽省第五届优秀教科研成果三等奖。学校还积极探索,率先进行教学改革,调整课程结构,设立实验班,在中高年级开设计算机和英语课程,在智障部探索编写生活自理教材。该校教科研工作不仅思路广,点子多,而且成果丰。

(三)活动丰富多彩

组织一些活动拓展学生视野,锻炼学生能力,增长学生见识十分必要。特校每年都要举办多种活动,从中使学生了解社会,共同融入主流社会。每年助残日活动,一组精彩的文艺节目让人感动,让人喝彩。学生才艺表演与展示,在让学生发挥才能的同时,更好地展示自我,充满信心,并享受成功的喜悦。学生志愿者活动,学生学会了报答,学会了感恩,更对这个社会充满责任。到普校开展文体交流,增进了友谊,切磋了球技。参观一些单位与工厂,使他们受到职业教育,更对艰苦创业、自强不息有了更深层次的理解。

(四)担当社会职能

特教老师把爱奉献给学生同时,也不忘把爱延伸到社会,担负起一份责任。教师中成立了“义务协警破案”小组,为公安侦察聋人案件提供快捷、便利的服务,虽然牺牲了教师很多休息时间,有时还冒着被人威胁的危险,但从事这项正义的工作,他们无怨无悔。老师们还经常为残联、金融、福利单位等部门举办手语培训班,一天站下来,更是腰酸背痛,但能为社会服务,心里总是甜的。目前,教师已协警破案近100次,举办手语培训班20余期,为医疗部门提供手语翻译80余次,帮助调解民事纠纷20余起。工作奉献爱心,热衷社会服务,这就是特校教师独有的品质。

四、对学生——爱

市特教学校的老师坚持用爱心温暖学生、感染学生、激发学生,用爱心培养学生、教育学生、鼓舞学生。让学生感受师爱,并在爱的怀抱里得到成长。

(一)生活上关心

学校为学生建立成长记录袋,详细了解学生生活、家庭诸多方面情况,在此基础上,以校党支部、工会、教研组为单位,与学生开展结对帮扶,做到每个教师都有帮扶任务,每个需要关心的学生都有教师与他结对,同时建立帮扶计划与措施,让学生感到切切实实的爱。面对粮食及副食品价格上调,学校做到伙食质量不下降,伙食价格不上调,从严管理,开源节流,不给学生增加负担。春游、节假日,学校还为学生准备食品,在享受节日同时确保稳定。有的老师节日还为学生带来月饼、粽子、绿豆糕等,让学生感受到老师浓浓的爱意。爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。每年学校都把困难学生登记造册,利用各种机会为他们解决困难。学校通过民政、残联、光促会、民革市委、安徽省铜都阀门公司等部门和单位,近两年为他们解决生活困难资金达5万余元,极大地缓解了他们生活上的困难。

(二)身心上抚慰

由于身体残障,容易造成他们情感脆弱和心理阴影。因此在开展教育时,老师特别关注学生心灵,关注学生需求。智障中的自闭症学生,受惊无助时,教师就主动上前摸摸他的手,摸摸他的脸,安抚效果极为明显。智障生有冲突和矛盾时,往往会发怒或大吼,教师就把他拥抱在怀中,让愤怒的情感慢慢沉寂。听障生大多固执,不容易接受教育,老师就同他们坐下来,心平气和地谈心,动之以情,晓之以理,逐步感化,提高认识。教师还善于做有心人,平时注意观察学生,当班主任深知一名高年级学生思想有波动时,及时与家长联系,得知其父母在闹离婚,班主任为其分析完整家庭对孩子成长的作用,通过做耐心细致的工作,还挽救了一个走向破裂的家庭。学校老师积极主动走进学生,了解学生,关心学生,知道每个学生在想什么,需要什么,针对性教育,工作效果极其明显。

(三)困难上帮助

学生的困难,老师们看在眼里,急在心里,更落实到行动中,为了让同学们建立与家长的感情,保持思想稳定,学校规定住校生双休日必须回家,这样部分学生交通费压力较大,老师们就走出学校,向社会和部门反映,赢得社会的爱心支持,减轻了学生家庭负担。刚上学的一年级学生,有的年龄比较小,住校生活不能适应,老师除照顾他们生活外,还要为他洗脸洗脚洗衣,晚上值班老师为他盖被子,全方位为他们服务。在市特教学校,有一个学生和父母全是聋哑,家里全靠父亲一个人拿点工资,生活上有一定困难,老师们就走进这个特殊家庭,教育鼓励学生要自尊自强,通过大家的关心帮助,该学生荣获“宋庆龄基金奖”,并以优异成绩升入高中。兄妹都是聋哑人在学校也很常见,学校有一对兄妹和父母四人就挤在一间30平方米的平房里,母亲还有病,校领导经常走进这个家庭问寒问暖,并送去慰问金和学习用品,目前,兄妹俩学习认真刻苦,工作积极,被评为市“优秀学生干部”。智障班一名学生因治病债台高筑,学校及时为他开展募捐,老师和同学们纷纷向他伸出援手。每年助残日,全校老师都要向学生奉献爱心。


为了残障孩子美好的未来,特教老师以爱筑巢,用爱哺育,让每一个孩子像雄鹰一样飞得更高,飞得更远。